小班户外游戏自主观察，小班户外游戏自主观察记录

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小班户外游戏自主观察的问题，于是小编就整理了2个相关介绍小班户外游戏自主观察的解答，让我们一起看看吧。

小班新生入园观察记录分析与措施？

       小班新生入园观察记录分析与措施如下：观察记录：

       小班的孩子们在早晨入园时，有些孩子表现出焦虑和不安，不愿意和父母分离，有些孩子则比较开朗，能够积极地参与活动。在区域活动中，有些孩子能够自主选择玩具和游戏，有些则需要老师的引导和帮助。

       分析措施：

       针对入园焦虑和不安的孩子，老师可以采取以下措施：

       1. 建立信任关系：老师可以多与孩子交流，了解他们的兴趣和爱好，与他们建立信任关系，帮助他们更好地适应幼儿园生活。

       2. 渐进分离：在入园初期，老师可以渐进分离，逐渐增加孩子在幼儿园的时间，让孩子慢慢适应幼儿园的生活。

        3. 给孩子安全感：老师可以给孩子一些安全感，如拥抱、鼓励等，帮助孩子缓解焦虑和不安。

       针对区域活动中需要老师引导和帮助的孩子，老师可以采取以下措施：

       1. 引导孩子参与游戏：老师可以引导孩子参与游戏，帮助他们选择合适的玩具和游戏，激发他们的兴趣和创造力。

       2. 提供支持：老师可以为孩子提供支持，如帮助他们找到合适的游戏伙伴、解决游戏中的问题等，帮助他们更好地参与游戏。

小班观察方法有哪些？

1、幼儿自发观察：幼儿在没有教师的指导下，主动、自发地观察周围新奇的事物。如：天空中的飞机、树下的蚂蚁等。

2、个别物体观察：在一定的时间内，组织幼儿观察某一物体或现象，使幼儿掌握这一物体或现象的名称、外部特征、功能、与人们及社会的关系，从而获得有关的粗浅知识。如一般的认识食物、动植物都用这种方法。

3、比较性观察：指组织幼儿观察两种或两种以上的物体、现象，比较它们之间的异同点。通过分析、比较、判断、思考，能更精确、细致、完整的认识事物，形成概念。如认识图形（正方形和长方形）、认识常绿树和落叶树等。

一、根据观察目的,选取合适的观察角度,以获取有价值的信息 　　无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息,但观察者从不同的角度获取的信息,其价值是不同的.因此,观察者首先应根据观察目的,选取合适的观察角度,以获取有价值的信息去分析问题、解决问题.在实际工作中,有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度,而使其“客观描述”笼统、简单,致使观察活动流于形式,失去意义.例如,某教师对一位新生晨间入园适应情况进行观察,观察记录中仅有一句“xx走到门口,抱着妈妈说不愿上幼儿园”.可以说这是一次意义不大的观察,教师无法通过这次观察寻找有效的教育切人口.我们都知道,大多数新生在入园时都有哭闹现象,不同幼儿有不同的表现,教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变北过程等细节的观察,才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的新生入园教育策略. 　　二、重视对幼儿操作过程的观察 　　在观察幼儿的操作活动时,很多教师常常重结果、轻过程.如某教师这样记录：“xx到美工组玩了一会儿,什么也没画出来,就到别的组去了.”这位教师只注意了操作结果,对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了,而这些信息往往更能使教师受到启发,并促使教师进一步采取有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的发展.因此,教师应重视对幼儿操作活动过程的观察.

到此，以上就是小编对于小班户外游戏自主观察的问题就介绍到这了，希望介绍关于小班户外游戏自主观察的2点解答对大家有用。