中班户外游戏中矛盾冲突（幼儿户外游戏冲突矛盾案例）

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本文目录一览：

• 1、如何解决幼儿游戏中的游戏冲突问题
• 2、幼儿园游戏中常见的冲突问题有哪些
• 3、中班幼儿更容易产生冲突的原因

如何解决幼儿游戏中的游戏冲突问题

1、当然陷于苦恼、生气等负性情绪而出现行为冲动是常有的事，那么在出现这些负性情绪的时候需要教师如何指导幼儿进行自我调节，让他们能认知调适、合理宣泄、积极防御、理智控制、及时求助等。

2、(1)教师要学会等待静观，放手让幼儿自主解决冲突。当幼儿间发生冲突时，应信任幼儿自己有能力处理好，并冷静、客观地观察或从侧面了解他们发生冲突的原因。

3、一般而言，如果冲突涉及到安全问题或其他非常严重的问题，大人应该立即介入并采取适当的措施。然而，对于较轻微的分歧，如共享玩具或选择游戏等问题，大人可以让孩子们自己解决。

幼儿园游戏中常见的冲突问题有哪些

1、“情境暗示法”，让幼儿在反思中解决冲突。亮亮和红红被分配在一个小组内玩搭建游戏，亮亮要建金字塔，红红想搭长城，为此，他俩争了起来。红红很生气地对我说；“老师，我不和亮亮玩了。

2、规则冲突和策略 规则并不是预先就明确地存在，它们总是暗含在交往和实践活动之中，是有了碰撞、冲突、协商、交换、合作等行为之后才会出现的。

3、在幼儿园里我们经常会看到幼儿为一些 “鸡毛蒜皮”的小事而争执，有时甚至会发生言语或身体上的攻击行为。其中对于空间、物品等资源的争夺以及游戏规则的分歧是引发幼儿冲突的主要原因。

4、由于争抢同一玩具或游戏而产生的矛盾冲突，是幼儿园常见现象。这类冲突发生时双方都带有一定的目的性。因此，冲突发生时具有一定的影响力，如因争抢而喊叫、哭闹甚至大打出手。

5、当前幼儿园游戏问题存在的原因 （一）受物质环境的影响 一是区角的规划：室内游戏空间太挤孩子容易起冲突；场地过于空旷，幼儿会出现粗鲁行为。二是游戏材料的投放：稀少单调的游戏材料无法激发幼儿的发散性思维。

6、过于重视形式，忽略效果 幼儿园教师大多资历浅薄，教学经验不足，在开展游戏教学过程中，存在过于重视游戏开展的形式，而忽略了本应产生的积极效果。

中班幼儿更容易产生冲突的原因

1、为了表达自己的观点、情绪而发生冲突和摩擦，这导致中班幼儿对同伴的偏爱分化明显，并缺乏解决问题的能力。因此在日常生活中常有幼儿间争抢玩具、互不相让、攻击他人、告状声不断的冲突现象发生。

2、由于孩子的情绪控制能力较差，所以他们也不懂得如何将自己负面的情绪释放掉，有时候就会无缘无故地发火，会对周围的人产生敌意，而语言方面的表达往往是口无遮拦，想说什么就说什么，所以冲突也就会时常发生。

3、~6岁的幼儿由于交往经验不足，他们常常缺乏沟通和协商的能力，不能有效处理冲突。比如他们不懂得可以一起商量通过“轮流玩”的方式避免冲突。同伴之间容易发生冲突也与幼儿的家庭环境有关。

4、问卷调查：设计一份问卷，向中班幼儿的教师和家长发放，以收集有关幼儿同伴冲突的信息，包括冲突的频率、类型、原因以及解决策略等。

5、固执的表现：有自己的主见、成人不易轻易改变其想法 原因：中班幼儿对周围事物充满好奇和新鲜，思维活跃，自我控制力不强，叛逆性会尤为突出。中班幼儿属于自我意识形成的关键期，很多事情能自己拿主意，而不寻求成人的意见或听从其安排。

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