户外自主游戏选择哪些材料，户外自主游戏选择哪些材料呢

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于户外自主游戏选择哪些材料的问题，于是小编就整理了4个相关介绍户外自主游戏选择哪些材料的解答，让我们一起看看吧。

低结构建构材料有哪些？

低结构材料：材料简单、可变性强、可塑性高、可探究的空间较大，这些正是它们的特性。低结构活动实践上指的是：教育目标比较隐性，表现形式多样化，活动的过程是比较自由，给了幼儿很大的自主空间。

低结构材料有：

1、纸箱、木板、易拉罐、塑料瓶、各种各样的包装盒子，牙膏盒、药盒等；

2、报纸、布袋、瓶罐、衣服、筷子、棋牌、贝壳、棉花、粘土、火柴棍、纽扣等；

3、柔软的绒布、包装纸、美工纸等；

4、圆形状的饼盒、茶叶罐、玻璃瓶、光盘、奶粉罐、薯片罐等；

5、片状的废旧纸箱、纸盒、碎布、纸盘、纸质保鲜袋等；

6、块状的纸抽、茶叶盒、扑克牌盒、牛奶纸箱等；

7、线状的毛线、塑料软管等。

有报纸、布袋、瓶罐、衣服、筷子、棋牌、贝壳、棉花、纽扣等多种可塑性强、不固定玩法原始材料，投放到建构、美工、科学、数学、生活区、语言区、娃娃家等区角中去。

针对区域和幼儿的年龄特点，选择性投放低结构材料。无论是高结构还是低结构材料，投放种类过多的材料，其效果常常适得其反。在区域材料的投放上，低结构材料需要与其他结构材料优化组合，才能激发幼儿更为丰富的游戏行为。

保育员在户外自主游戏的作用？

保育员除管理幼儿的一日生活外，还有配合本班教师组织教育活动的职责。以下是保育员在教学活动、游戏活动、体育活动的配合技能要求。

教学活动的配合 ，在户外教学活动 中检查活动场地内是否有碎石子、玻璃、树枝等危险物品，确保活动场地的安全卫生。冬季尽量在阳光下背风处活动，夏季尽量在荫凉处活动。

关于幼儿自主游戏的建议和想法？

我园已经坚持了十多年的课程园本化探索实践，课程建设的核心逐渐清晰，即定位于“传统文化背景下幼儿良好品行的养成教育”，其中主线之一就是通过自主游戏课程，实现在生活和游戏环境中促进幼儿品行养成。

自主游戏课程以中大班幼儿混龄游戏为载体开展，遵循幼儿学习特点和发展规律，科学设置自主游戏项目，开放性地组织实施，让幼儿玩得有内容、有方法、有效果。同时，教师在组织实施游戏的过程中获得关于课程建设的思考力、执行力和建构力等专业能力的提升，也使得幼儿园的课程建设更加规范、科学、有品质。

“我想玩”

自主游戏缘起

课程的选择应适合幼儿园实际，利于课程规范化，利于提高教师规划和实施课程的能力。我们根据幼儿园占地面积小、户外场所更小的实际情况，大胆开辟室内及公共场地，充分利用各种可能使用的空间，使得自主游戏课程可实施、易实施。

安吉游戏教研主题有哪些？

1.以孩子角度去寻找游戏中的快乐；

老师们化身“幼儿”，自主选择游戏材料和游戏方式，开展“计划”游戏，在真实户外情境中操作，体验幼儿的乐趣。

2.以“真”为标准，支持参与者“主体性”的发展，尊重与相信每一个人的能力。

老师尽量“退后”，实现“最小程度的介入”，支持参与者“最大程度”的探究和创造。

3.爱、冒险、喜悦、投入、反思，让安吉游戏理念五个关键词不断在儿童身上展现。

到此，以上就是小编对于户外自主游戏选择哪些材料的问题就介绍到这了，希望介绍关于户外自主游戏选择哪些材料的4点解答对大家有用。