户外游戏多媒体播放器教案，多媒体游戏活动教案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于户外游戏多媒体播放器教案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍户外游戏多媒体播放器教案的解答，让我们一起看看吧。

学校规定上课必须使用多媒体，不然就通报批评且罚款，你对此做法怎样评价？

什么是最好的教学方法？适合教材内容和体裁的、适合学生的、能提高教学效率的就是好的教学方式或方法！

物理、化学、生物的学生实验课，不能在黑上做实验，不能用多媒体代替实验，这是教学原则，不能动摇。

学生的手工劳动，老师做一步，学生看一看，练一练，再往下面做，多媒体的教学效果，比老师的示范作用和手把手的教学好吗？回答是否定的！

凡是操作性的以培养学生动手能力为目标的教学，不一定要使用多媒体教学。对于抽象的内容。如分子的运动，工业生产等内容用多媒体教学形象生动，值得提倡！

对于初高中毕业班的习题课，纠错课，是学生演板好、师生交流对话好，还是用多媒体好呢？情况5一。学生的讨论课，培养学生能力的演讲、辩论，学生参与的临场现实好，还是看录像好呢？不言而喻，多媒体在这方面的效果处于弱势！

但是在很多情况下，多媒体可节省时间，便于学生理解，提高教学效率。多媒体的应用是教学的辅助手段，教师的主导作用、学生的主体作用都不能让多媒体作主角，多媒体使用恰当，恰到好处才是最重要的，切不可強作规定！

题主学校显然是对老师满足于”一本教案用多年，一支粉笔讲一节”的陈旧式教学方式的矫枉过正，但是”必须”使用，不然就通报批评且罚款，这种做法明显的失之于简单粗暴甚至于有点违规之嫌了。

一、教师与时俱进、掌握运用新科技手段服务于教育教学为时代之要求，形势之需要。

当今社会发展日新月异，学生接受新事物迫使老师也不能掉队，不了解新鲜事物，不掌握新的科技手段，就不能在课堂上站稳脚跟，会与学生产生隔膜从而影响教学效果，多媒体教学不光生动形象，便于学生对抽象事物或道理的理解接受，而且能增加课堂知识容量，使课堂内容更加紧凑。所以使用多媒体进行教学应该成为当代教师进行教学活动的一项基本功了。学校要求老师运用多媒体是合情合理的。

二、尽管学校要求老师运用多媒体教学是时代和形势的需要，但是学校采取的措施却是令人不敢恭维的。
不使用的全校通报批评虽然有点过于严厉，没有顾及老师面子但也未尝不可，但是至于罚款一说就有点过头了，学校是教育机构而非执法机关，所以应该只具有批评、教育、处分权，而不具有处罚权。

综上所述，学校此举用意是好的，但因操之过急导致方式方法欠妥了。

这一规定体现了部分地区教育发展与时代要求的脱节。多媒体应用于我国教学始于上个世纪80年代初起，经过10年的不断推广到90年代完成大范围普及，然而较之于发达国家对计算机的普及推广，我国的多媒体教学存在很多弊病。

多媒体参与教学，有其明显优势：内容切换丰富、形式组成多样、实现声音图文视频的有机结合、知识直观化、教学流程条理性强等等，这一系列优势效果的有效实现，需要执教者对多媒体教学正确的理解并具备较强的计算机操作能力，才能完成符合课程要求的课件制作、使用。

学校强制推行多媒体教学的本意应该是为了进一步推进教育数字化进程，借助多媒体现代技术提升教学效率。然而，基于我国多媒体教学的现状，学校在强制之前务必了解本校教师的执行能力。各类惩罚措施对于上下能力脱节现象只会增加教师工作负担，激化矛盾，不利于教育教学工作的正常开展，更不利于学校软实力的真正提高。学校及时为教师组织专门培训，最好将学习任务下放到教研组，形成学习小组定时定量检查，切忌大会式学习，让培训流于形式效果泛泛。

首先这种做法肯定是不对的，但是我的问题是，哪所学校有这样的规定？在海口或海南省，我还没有听说哪所学校有这种奇葩的规定。所以看下面有些老师答的不亦乐乎，我就非常的诧异。

你们的学校有这样的规定吗？如果有这样的规定，请在下方留言告知哪所学校。

做过老师的人都知道，很明显这种肯定是不符合常规的。你怎么可能说所以的课都用多媒体来上，都使用多媒体这种形式呢？如习题课，复习课等等，这根本就是不可能的嘛，在这里教室里面的多媒体这么用，能用几年？

在这不用多媒体就通报和罚款。你们学校是校长领导，每天都去检查你们用什么来上课的吗？你把课上好就可以了，能用就用，不能用就不用。根据实际的情况，合理的选用，这才是使用多媒体的正确方式。

所以我的答案是，这可能是个假问题。回答完毕。

正确的问题是，我们上课应该如何使用多媒体提高课堂的学习效果？

我们如何借助多媒体使用好多媒体服务课堂？这些才是引领我们老师去钻研业务的好问题。

如提问者所提的这种问题根本是没有任何价值的。

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在课堂上如何利用多媒体教学？

1．合理控制多媒体课件信息

在利用多媒体课件进行教学时,要特别注意控制呈现的教学内容的信息量。明确课堂容量的大小并非取决于内容的呈现速度，而取决于学生的接受、理解程度，多媒体课件只是为我们提供了加快信息传递的可能性，传递信息的多少还得依据实际情况而定。因此，要充分考虑学生的思维和认知规律。设计好多媒体课件所呈现的教学内容。

2．“形式”服务于“内容”

教师在制作多媒体课件时。应该始终意识到该课件是要讲述某一部分教学内容，它的一切形式都要服务于教学内容。多媒体课件在设计风格上要讲究科学性和实用性，应简明扼要，表述清楚；图文搭配合理；字号要协调，整体色调要和谐；声像的使用要慎重。总之,多媒体课件的设计必须有度，不能一味追求“新”、“奇”。进而喧宾夺主，分散学生的注意力。

3．加强教学设计，突出教学重点、难点

无论采用什么形式的教学手段，教学都是一个严肃、严谨的过程，每门学科都有其自身内部的逻辑规定性和科学的严密性。多媒体教学课件仅仅是教学的一种辅助手段和方法。不是教师追求的终极教学效果。因此，一个教师教学课件做得质量再好、水平再高，如果不在教学上下功夫，那么教学课件也只能是教学的一个门面．对教学难以起真正的支持和协助作用。教师在制作课件时要把主要精力用在重点、难点的突破上，而不要为了赶时髦而将“节节课”、“门门课”都做成多媒体课件。

4．认清教师主导、学生主体的地位

教师应该时刻认识到自己的主导地位和学生的主体地位．认清多媒体课件只是一种辅助教学的工具，是用来辅助教师教学、学生学习的，不可能取代教师。多媒体课件是教师用来激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、帮助学生更好地理解教学内容的工具和手段。教师应充分发挥主导作用，根据学生的反应．适当、及时地调整教学内容和方法手段。

5．加强对教学教法的专研创新

教师可以利用已有的多媒体课件资源。但是要依据自己的课堂需要重新整合课件内容，形成新的、能够满足自己教学需要的多媒体课件。还要加强对教学教法的研究．尝试将多媒体课件与实验教学、案例教学等各种教学方式相结合，充分发挥多媒体课件辅助教学的能力．要注重教学方法的创新。

到此，以上就是小编对于户外游戏多媒体播放器教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于户外游戏多媒体播放器教案的2点解答对大家有用。