大班户外游戏抓领头羊教案，大班户外游戏抓领头羊教案及反思

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于大班户外游戏抓领头羊教案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍大班户外游戏抓领头羊教案的解答，让我们一起看看吧。

小组合作学习具体怎么做，需要注意什么？

小组合作学习是一种很好的学习方式，在实际的教学实施中取得很多效果。小组学习对老师和同学有以下几点要求：

根据百度百科给出定义：小组合作学习是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。

综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

了解小组的定义后，为了发挥小组学习的优点，必须根据有关规定对小组的组成，小组的学习活动等进行详细的规划。

在给学生分配学习小组时，要采用“组内异质、组间同质”的原则进行。首先小组要选好小组长。对小组长的要求是要具有好的学习基础。具有一定的组织和协调能力。能够根据老师分配的学习任务进行合理的分工，并带领小组成员进行任务完成方案的制定等工作。

小组成员之间要相互协调，大家要为一个共同的学习目标而努力。

当小组分配到一定的学习任务时，小组要在组长的带领下，进行一定学习任务的完成。

合理分工实施学习任务。

小组要进行合理分工，组长要对学习任务进行合理的分割，然后大家对对分割后的学习内容进行仔细分析，决定各自的负责的内容，其间大家可以发挥各自优势，选择合适自己的任务，同时也可以选择合理挑战任务。

小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，与传统的学习方式相比有如下几方面的优势：

1、突出学生的主体地位。合作学习实现了学生作为主体的共同参与，合作学习中，学生既是具有主体地位的能动者，又是具有主体地位的受动者。

2、促进了全体学生的发展。合作学习让学生在共同学习中互相促进，得到发展，享受成功的喜悦。

3、提高了学生学习的效能。学习过程中，同伴之间能根据需要互相启发，互相补充，提高了学习的效率。

4、促进了生生交往的有效性。学习小组成员在合作中必然建立起一种依赖的关系，促使他们去倾听，去互助，有利于培养学生对他人的尊重。

5、有助于实现教师角色的转变。学生成了学习的伙伴，教师的任务就是有效地组织和引导。

合作学习的教学策略有以下几点：

合作学习宜采用异质分组的原则，考虑男生、女生的比例，学习成绩的差异，性格因素的差异等，让学生组成学习小组，而且一般要保持稳定性，让学生建立良好的互助关系。

教师在学生合作学习过程中应该统观全局，根据学情还要深入到学习小组中。当发现学习流于形式时，教师要给予引导，提出要求；当发现学习成员出现障碍时，要及时给予点拨；当合作学习出现思维的火花时，要及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。

不知道题主问的是哪个阶段的小组学习，我不知道问的是课堂内的合作探究还是，还是班级内部的划分小组式学习。本文就以班级上课的小组合作探究学习为例子，谈谈如何组织，

1.小组划分：提前根据学习内容确定小组人数，座位编排，比如四人组可以面对面坐，六人组可以圆桌会议式坐。

2.确定小组负责人，建议组员推荐和学生自荐结合，一般就可以选出主持小组工作的组长，当然老师如果对学生十分了解，也可以直接任命。

3.课前确定学习目标，指定小组任务。具体组员分工就由组长分工即可。比如前期资料收集员，中期讨论记录员，后期成果展示人员。

4.课堂组织，这是小组学习的关键环节，在这个环节里完成传道授业解惑的目的，完成重难点的突破，老师此刻的作用就是，有序组织小组完成学习任务，建议以问题串的形式，层层递进，展开和完成教学任务。教师在学生完成问题的过程中，要到参与到小组中去，观察学生讨论进度，以及讨论中出现的突发问题，不同小组学生能力有差异，当某小组讨论遇到困难的时候，可以适当提示。以引导学生向预计的轨迹进行。达到教育，教学的目的。

5.成果显示，学生经过自己合作努力，得到结论，会十分高兴和欣喜的，他们会非常乐意把自己的发展展示出来，这个时候，老师的绝色就是给学生显示的机会，激发组员之间的矛盾，小组之间的矛盾，对完全正确的结果给予肯定甚至是小奖励，对有歧义或者小错误的结果，给予修正。对有错误的结论，要和学生进一步讨论错误的根源，对于超出预期的结论，教师要认真对待，不能简单否决，有时候学生的思维具有跳跃性，个别学生也会跳出常规思维，另辟蹊跷。这个时候，教师组织二次讨论，也可以结合自己专业领域给予解答。整个过程教师要协调好组员发言时间，小组过多，无法一一展示，可以选择展示欲望强烈的小组，或者选择具有新颖观点的小组展示。

6.终结与提升，由于学生们为专业知识贮备不足，看问题角度不够全面，对于新知识，一般小组呈现的观点或者结果，需要教师总结修正和提升。除此之外，教师还可以布置该学习任务的延伸领域或者前沿领域，让有兴趣的学生继续了解和学习。

小组合作学习怎么做，需要注意什么？

我将从两个方面来回答这个问题。

一、小组合作学习过程中学生和老师都会存在一些问题

学生存在的问题：

（1）个别同学不预习，不参与，作业不上交， 小组成员各行其事，不愿发言，合作性差；

（2）讨论时闲聊，或所说内容与学习或讨论的知识无关；

（3）小组内讨论不充分，小组代表发言的内容并不是小组内合作的结果，而是自己个人的观点；

（4）作业（导学案）写完之后，没时间讨论，仅是对对答案，没有真正的合作；

（5）学习不主动， 讨论合作不好，没有行成讨论的氛围，效率不高，讨论时只有形式,没有实质性结果；

（6）小组讨论与发言成了小组内最优学生的一言堂，学习较差的学生不敢发表自己的意见， 也不敢发言。

新手班主任，语文老师，第一次月考下来全年级垫底，心态崩溃。能否指导下教学和管理方面的经验？万分感谢 ？

新手的必经之路！只要自己找到原因，虚心学习，迎头赶上是没有问题的！

我原来教初中语文，任班主任。管理学生方面跟小学高年级差不多，只是教学方面差的很大，用教初中语文的方法去教小学的学生是不行的！

我刚到小学，接了一个班，这个班有本校老师的几个孩子，第一次期中考试平均分就比平行班最高分差20多分，我脸上挂不住啊！几个老师孩子的家长就找校长换老师，说这个老师不行，差这么多分怎么行呢？

我自己写试卷分析时就一题一题地找原因。我发现了：基础知识丢分最多！第一项生字词20分，这一个题平均就丢了十几分，从那一次考试我知道了小学生字词有多重要，100分占20分，五分之一啊！

我还发现了差生太多。

考试班级差生有七八个，班级平均分就下降0.5分——1分。

找出问题，是解决问题的根本！

在今后的教学过程中，我就在生字词上狠下功夫。

1.提前预习。

每一课新课，提前布置学生预习，记下不认识的字和不理解的词，并找出它的同反意词和形近字。

新参加工作的年轻教师，主要有两个不足之处。

其一、对教学内容理解不全面，尤其是对考试的内容把握不住方向和深浅。不知道教学的目标，不知道“要教什么”。

其二、新参加工作的年轻教师往往把精力放在如何和学生搞好关系上，平易近人，深得学生喜欢。对于学生学习，对知识的掌握，往往不能高标准严要求，心慈手软，导致学生在惰性的影响下不能很好地掌握所学知识。这说明新教师教学理念和方法欠缺，不知道“要怎么教”。

对以上两个问题，我来谈谈我的看法，给年轻的同事们提点解决的方法。

针对第一个问题，我认为，年轻老师应该多多深入地研究研究试卷、试题。找准所要考试的知识点，明白考试的出题方式和题型，在平时的备课、授课等环节，能准确发现文章中的知识考点，做到有针对性，有重点地教学和辅导。

对第二个问题，年轻老师致力于搞好师生关系肯定是好的，正确的，“亲其师，信其道”，这是激发学生学习内因的途径和前提。但是，千万不要忘记，学习是个长期的艰苦过程，学生们还小，意志品质自觉性还不够，学习还需要考老师的要求、监督、检查和鞭策，甚至要进行适当的惩罚，以促使学生们戒除怠惰，勤奋努力。从某种意义上来说，成绩也是“逼”出来的，正所谓“严师出高徒”。所以，在平时的教学中，对于须要掌握的知识点要不断强调、复习、检查，使学生对所学知识掌握牢靠，能力提高，从而促使学生能够考出好成绩。

那就从垫底做起，去年我也是这样，班级优生少，尾巴长，每次都是全年段倒数第一。

但经过一个学年的努力，到了五年级下册期末考试，数学年段第三，语文第四。成绩不算特别好，但至少不垫底了。

今年六年级，本来学校应该是想让有经验的老师带班，但家长对我们很认可，就直接跟上去了。虽然说，新老师带毕业班压力会很大，但如果没有五年级一年的努力，应该是没机会的，也算是学校和家长对我们教学的肯定吧。

我认为，班级底子差没关系，我们应该踏踏实实一点一点改变这种现状，用心带每一个学生，他们都会有或多或少的进步。

谈谈个人的看法，首先心态要放好，不必崩溃，失败是成功之母，何况你这种情况并不能说明你失败。即便真的算失败，每个人都会经历挫折的，在人生，是没有平坦的大道可以走。必须振作起来，从头开始。

建议你做一次详细的试卷分析。画一张简单的统计图，把每一大题的每一小题的失分相加。然后就开始看出哪一大题的失分最多。在每一大题中哪一小题失分最多。在基础知识，阅读，习作，主要这三大块哪一部分失分最多。这样，便于总结经验教训，在今后的教学中注意加强哪些方面，做到有的放矢。

如果不是一年级，是接上一任课老师的。你可以向他了解上一学期的学生成绩情况。最好具体一些，一般每个老师都应该有的。越详细越好。你可以将每名学生的上学期成绩与这次月考做一次比较，看看成绩的起伏情况。一般说来，起伏应该不大的。必须注意成绩起伏比较大的同学，如优生转中等，中等转下等。还有中等转上等之类。这对你也是非常有好处的。

要知道没有常胜的将军，无论怎样的努力，哪怕那个学校里，全部都是优秀教师，每次考试一个年级都会有垫底的，都会有倒数第一的班级存在。看看倒数第一比中间的差距有多大，如果不是差距特别大，这说明是正常的，完全可以跟上去。差距大，找下原因，通过分析统计表，在今后的课堂教学上，改进教学方法，抓住教学重点难点，完全不必自卑，端正心态。是肯定能把教学成绩搞上去的。

到此，以上就是小编对于大班户外游戏抓领头羊教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于大班户外游戏抓领头羊教案的2点解答对大家有用。