学前儿童户外活动定义标准，学前儿童户外活动定义标准有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童户外活动定义标准的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学前儿童户外活动定义标准的解答，让我们一起看看吧。

学前教育的基本活动是？

学前教育的基本活动有上课、游戏、作业、户外活动。

我国学前教育的目标是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进身心正常发展。

发展小儿模仿、理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识。进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美学的观念。

游戏最符合儿童身心发展的特点，是儿童最愿意从事的活动，最能满足儿童的需要，有效地促进儿童发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。

孩子在游戏中体验“物我两忘”的快乐，享受快乐具有潜在的发展价值。游戏能够作为学习的手段，使学生成为学习的主体，引发学习动机。提供学习经验。游戏不仅是学习的手段，而且本身就是一种学习。儿童的游戏就是一种隐性学习。

游戏是学前教育机构的基本活动.游戏最符合儿童身心发展的特点,是儿童最愿意从事的活动,最能满 足儿童的需要,有效地促进儿童发展,具有其他活动所不能替代的教育价值. 

(一)游戏是儿童最好的一种学习方式 

对于学前儿童来说,游戏也是一种学习,它是一种更重要、更适宜的学习.福禄贝尔说:“儿童早期的各 种游戏,是一切未来生活的胚芽”.幼儿最自然的活动方式就是生动活泼的游戏.蒙台梭利说:“游戏就是儿 童的工作.游戏是以过程为导向,以乐趣为目的,以内驱动机为主的活动.”陈鹤琴指出:“小孩子生性好动,以游戏为生命”.游戏是学前儿童身心发展的需要,是促进他们儿童身体、智能、道德品质、情感、创造性发展 以及成长的重要手段.在游戏活动中易于唤起儿童的学习兴趣,使儿童在玩中学,学中玩,学得轻松愉快. 

(二)游戏是内容和形式的结合 

游戏既是课程的内容,又是课程实施的背景,还是课程实施的途径.游戏所涉及的内容是与儿童的兴趣 相关联的,游戏应该与儿童的行为相关联,游戏应该与儿童的主动、自发相关联.教师要充分发挥游戏对儿 童发展的作用,保证游戏的时间和空间,提供丰富的游戏材料,使儿童充分自主、愉快地游戏,通过游戏促进 身心发展.

简述幼儿体育活动的基本构成及卫生要求？

一、学前幼儿体育锻炼的卫生原则 1.经常锻炼 体育锻炼必须经常进行。学前幼儿正是长身体的时候，每天都应有1小时以上的户外体育锻炼。

2.全面锻炼 必须选择对学前幼儿有益的多种项目进行科学的锻炼。

3.循序渐进 学前幼儿的体育锻炼必须循序渐进，要有计划、有步骤地增加运动量和动作的复杂程度。

4.注意个体差异 学前幼儿的体育活动应使每一个幼儿得到锻炼，但是，由于每个幼儿的体质条件、营养状况、家庭的教养方式、健康现状等方面的差异，不同幼儿的运动承受能力是不同的，因此，在组织活动时，要随时观察幼儿的反应，对体质较弱的幼儿要格外关心，降低要求，如发现异常，要分析原因，并作适当调整。

到此，以上就是小编对于学前儿童户外活动定义标准的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童户外活动定义标准的2点解答对大家有用。